Din 1 ianuarie 2027, școlile din Moldova ar putea să nu mai depindă de consiliile raionale și direcțiile de învățământ. Ministrul educației, Dan Perciun, a prezentat astăzi conceptul reformei „RESTART EDU”. Aceasta prevede că instituțiile de învățământ vor trece în subordinea unor Direcții Teritoriale pentru Educație, care vor fi coordonate de Ministerul Educației și Cercetării (MEC).
Dan Perciun a precizat că reforma va ajuta la crearea unor condiții egale de studiu pentru toți copiii și va rezolva „trei probleme administrative majore”.
#1. Prima problemă ține de capacitățile reduse ale direcțiilor de învățământ. Acestea nu au suficienți angajați și nu pot funcționa în condiții egale. La nivel național, doar 70 % dintre funcțiile publice din direcțiile de învățământ sunt ocupate. În Chișinău, de exemplu, lipsesc aproape jumătate dintre angajați.
O altă dificultate este legată de salarii. Dacă un profesor din Chișinău câștigă, în medie, 14.300 de lei, un specialist din cadrul direcției de învățământ primește aproximativ 11.000 de lei. „Există o selecție inversă a celor care merg să administreze școlile noastre, comparativ cu cei care predau în clase”, afirmă Dan Perciun.
Ministerul Educației semnalează și probleme de transparență. Datele MEC arată că doar nouă din cele 35 de direcții de învățământ au o strategie locală de dezvoltare a educației. Alte opt nu au planuri de acțiuni pentru anul curent, iar doar șapte au publicat rapoartele bugetare complete.
Totodată, în 2025, direcțiile de învățământ nu au reușit să valorifice 425 de milioane de lei, bani care au fost returnați la bugetul de stat.
#2. A doua problemă, descrisă diplomatic drept „responsabilitate fragmentată”, se referă la faptul că unele direcții de învățământ nu implementează suficient politicile aprobate de Ministerul Educației. În același timp, MEC nu are suficiente mecanisme pentru a le responsabiliza, respectiv, lucrurile „bat pasul pe loc”.
Dan Perciun a prezenta că aici se include refuzul direcțiilor de învățământ de a oferi o autonomie sporită școlilor mari sau lipsa acțiunilor acestora pentru reducerea plăților informale, combaterea bullying-ului sau sporirea integrității examenelor.
În toți anii când direcțiile de învățământ organizau examenele, promovabilitatea era 100 %. Când am început să verificăm centralizat examenele, promovabilitatea a scăzut în unele cazuri și la 65 %. Când lucrurile erau gestionate la nivel local, ele se ascundeau.
Dan Perciun
#3. A treia problemă vizează politizarea direcțiilor de învățământ. Potrivit lui Dan Perciun, acestea depind de Consiliile Raionale și pot lua decizii influențate de interese politice.
Ca exemplu, ministrul a menționat organizarea concursurilor pentru funcțiile de directori ai instituțiilor de învățământ, unde anumite persoane ar putea fi favorizate. De asemenea, el spune că și repartizarea fondurilor către școli poate fi influențată politic, iar instituțiile care „nu coincid politic” riscă să fie discriminate.
„Doar cinci direcții au un regulament în care explică modul în care selectează școlile în care investesc. În celelalte cazuri, deciziile sunt negociate în funcție de criterii care nu sunt neapărat cunoscute”, afirmă Dan Perciun.
Un alt argument invocat pentru reformă este declinul demografic. Numărul elevilor din învățământul general a scăzut de la 629.300 în anul 2000 la 333.500 în 2025, iar până în 2040 ar putea scădea cu încă 46 %. În același timp, rețeaua școlară s-a adaptat lent. Numărul instituțiilor a scăzut cu doar 63 în ultimii șase ani. În octombrie 2025, 129 de școli aveau cel mult 60 de elevi, iar 252 – cel mult 90.
Școlile mici au, în general, rezultate mai slabe și costuri mai mari per elev. În 2025, media examenelor de absolvire a gimnaziului a fost de 5,77 în școlile cu cel mult 30 de elevi în clasele gimnaziale, comparativ cu peste 7,1 în școlile mari, cu mai mult de 600 de elevi.
MEC precizează că diferențele se explică prin accesul limitat al școlilor mici la profesori calificați și infrastructură modernă.
La moment nu se cunoaște câte Direcții Teritoriale pentru Educație vor exista. Numărul lor depinde de implementarea reformei teritorial-administrative. Dan Perciun, însă, a precizat că acestea ar putea fi în jur de 10.
Concept „Reforma Restart Educatie” by Maxim Pistrui
Pe parcursul lunii iunie, CONCEPTUL REFORMEI este supus consultărilor publice.
